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梁河县九保中学课堂“六步”有效教学模式

来源:本站原创 作者:佚名 发布时间:2014年04月04日 字体:[小 大]

 

梁河县九保中学课堂“六步”有效教学模式

一、教学流程

教学
程序

第一步

第二步

第三步

第四步

第五步

第六步

情景导入

承前启后

结合目标

自主感悟

分组交流

合作探究

精讲点拨

解惑疑难

拓展演练

巩固升华

系统总结

有矢反思

教师

创设探究情景
导入学习课题

启发引导点拨调控探究方向

创设互动平台评价多元信息

把握点拨时机有效讲解引导

提供演练资源

注重学法指导

建构知识网络引导情感内化

学生

领会新课意图愉快进入课堂

自主预习探究 初步感悟新知

小组交流成果合作完善结论

大胆呈现问题探求知识真谛

自我演练巩固

合作提升能力

归纳整合提高实现情感升华

时间

(3分钟)

(8分钟)

(7分钟)

(11分钟)

(12分钟)

(4分钟)

二、操作要点

第一步  情景导入  承前启后  (3分钟)

教师:创设情景,导入课题

教师根据课题的特点和学生实际,通过对已有知识的复习深化等手段,创设情境,导入课题。

学生:领会新课意图,愉快接受课题

学生通过老师设置的情景,明确新课学习的中心内容,激起学好新课的迫切愿望,以积极的心态愉快学习课题。

第二步  结合目标 自主感悟  (8分钟)

教师:展示目标,启发引导点拨,调控自主学习探究方向

(1)介绍可提供的学习探究条件,比如可将自主学习探究的问题制成学案投放给学生,或者是提纲式的问题。(2)关注学情发展,及时进行学情反馈,不能把开放式搞成了放羊式。(3)科学加工处理学情信息,灵活采取调控方案,使学情朝着学习目标的达成发展。(4)巧妙处理课堂突发事件,把学生的自由发展调控在课标要求的范围之内。

学生:自主学习探究,初步感悟新知。

根据制订的方案,进行有目的、有步骤地学习探究,要实事求是地整理分析资料,得出初步的结论(或看法)。

需要注意的是:(1)要逐步培养自主学习意识,积极主动地参与学习探究过程。(2)要实事求是。(3)要关注学习过程中遇到的疑难问题或发现的奇特现象。

第三步  分组交流 合作探究  (7分钟)

教师:创设互动平台,评析多元信息

 教师的作用是引导学生互评,(1)教师根据交流情况,通过引导、点拨等方式使学生达成共识,必要时进行补充与完善,确保最后结论的正确性。(2)教师可依内容特点,提供或建议学生讨论的规则,同时小组人员的搭配要兼顾各层面的学生。

 

学生:展示交流成果,合作完善结论

需要注意的是:(1)要大胆陈述自己的观点(包括可能是错误的观点),要善意地与他人争辩。(2)要以成果分享,互相完善的心态进行交流。(3)要关注为什么,不能只关注是什么。

第四步   精讲点拨 解惑疑难  (11分钟)

教师:依学情把握点拨时机,进行有效讲解引导点拨

学生: 大胆呈现问题,探求知识真谛

需要注意的是:(1)、要有听课的积极态度,即听课的最佳心理准备。 (2)、注意力要高度集中稳定。 (3)、要勤思多问。不为以后的学习留下“隐患”。  (4)、学会记课堂笔记。但要把听好课放在首位。

第五步  拓展演练 巩固升华  (12分钟)

教师:提供演练资源

教师提供演练题目时应考虑如下几个方面

(1)题目功能上要有丰富的思维含量。(2)题目内容上要与新知较好地对应。(3)题目难度上要与学情相匹配。(4)题目数量上要少而精。(5)题目设置要突出主观性、开放性、灵活性。

需要注意的是:(1)要控制题目的难度。(2)演练的结果要当堂反馈。(3)要根据教学内容适当拓展。(4)要定时间、定规范,及时评析,梳理出思路,归纳出方法。

学生:自我演练升华

学生要完成课堂练习,当堂反馈,提炼升华。

需要注意的是:(1)要努力争取更多的展示演练成果的机会并把握之。(2)要在老师的指导下严格按学业考试的要求进行规范化训练、逐步提升自己的做题能力。

第六步  系统总结  有矢反思  (4分钟)

教师:引导学生归纳学习的知识主干,通过整体构建把握知识之间的内在联系。

学生:新课结束时,学生主动归纳,明确解决了哪些问题、学到了哪些知识、掌握了哪些方法、还有哪些问题等。

说明:以上教学流程及时间安排并非固定不变,各学科可依学科特征、教学具体内容和学生情况作适当调整。

九保中学

2012.09