文章排行

您现在的位置: 梁河县九保中学>> 教学研究>> 教研课题

浅谈初中英语教学中如何提高阅读能力

来源:本站原创 作者:佚名 发布时间:2013年07月11日 字体:[小 大]

 

浅谈初中英语教学中如何提高阅读能力

 

摘要:在语言技能中,阅读能力又是重中之重,它是英语综合运用能力的基础和前提。它主要表现在阅读速度和阅读理解准确性两个方面。一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。本文根据课程标准的要求,结合学生的特点,具体分析影响阅读的因素,以期帮助学生掌握一定的阅读技巧,培养良好的阅读习惯,提高阅读能力。

关键词英语教学   阅读能力    提高

在初中英语教学中,每位教师都注重训练学生的“听、说、 读、写”能力,而这四种语言技能中,阅读能力又是重中之重,它是英语综合运用能力的基础和前提。中学英语教学大纲也指出:“中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、 读、写的基本训练,培养学生口头和书面的初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”从某种意义上来说,阅读能力的提高,是听、说、 读、写能力提高的关键。通过阅读,扩大了知识面,增加了词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能语言地道,内容丰富。从长远的观点来看,中学阶段阅读能力的高低对学生对学生以后的进一步学习也有很大的影响。所以在初中阶段我们就要要求学生掌握一定的阅读技巧,培养良好的阅读习惯,提高阅读能力。那么,在教学中如何确实有效地提高学生的阅读能力呢?

一、影响阅读的一些因素

(一)学生在阅读的过程中,需要克服一些不良的阅读习惯

 阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率,然而,好的阅读习惯并非一下子就能养成,只有在正确的指导下,在阅读实践过程中逐步培养。因此,每次进行阅读训练,都应该向学生提出一些具体的要求。

1. 在阅读时,不要声读、指读或译读。声读是指在阅读时常常读出声音来,指读是在阅读时,常常用手指或笔尖指着文章逐词逐句的阅读,译读是指在阅读过程中,常常将原文逐词逐句的译成中文,通过中文来达到了解原文的目的。我们要求学生要学会默读,默读是通过视觉器官直接感知文字符号,速度要比出声阅读快得多。

2.要求学生不要回视,回视,就是在阅读过程中遇到生词或不理解的地方时,返回文章的句首或段首重新阅读。

3.不要一见生词就查字典,这样不仅降低了阅读的速度,而且阅读效率极低。

(二)正确处理生词,扩大词汇量

阅读技能的高低与词汇量的大小密不可分。有限的词汇量是影响阅读效率的一大障碍。词汇量小不仅影响阅读的速度和质量,而且还影响阅读者的兴趣和信心。反之,词汇量越大,阅读面越广,视野就越开阔,阅读理解的准确度就越高,阅读兴趣就越大。而大部分的学生词汇量偏少,这是影响学生阅读能力提高的主要因素。那么怎样才能提高学生的词汇量呢?以下是几种有效的方法:

1. 对不重要的生词,如不影响阅读理解,可以跳读。如:The Tower of London is by far one of the most famous historical buildings in the world. It’s the oldest of twenty towers which used to stand here.在这一小段中,尽管可能不认识historical这一个词,但跳过去之后并不影响我们的理解“伦敦塔是到目前为止世界上最著名的(历史)建筑,它是过去耸立在这里的二十个塔中最古老的塔。”

2. 学会猜测词义。对于不妨碍文章理解的词,可以跳过去。但如果有关键词不懂,就会影响整句、整段、整篇文章的理解。因此,学会猜测词义是提高阅读速度的有效手段。如:A compass is a instrument that you use for finding directions.在这句话中,compass意思可以通过定义猜测出是指南针的意思。

(三)掌握句法知识,学会句式识别

句式的识别在阅读理解中所起的作用是不容忽视的。句式识别,它包括对句子的句法结构的识别和该结构所包含的相关意义的识别。任何普通意义上的阅读至少都包括句子识别和理解信息两个阶段。句式的自动识别和字词的自动识别共同构成了阅读的最佳途径,即读而求其意,使读者流畅地完成句子意义的构建。3.篇章。阅读时,学生直接面对的是语篇,其组成及其规律对阅读理解起着至关重要的作用。语篇所涉及的题材广泛,包括了英语国家的历史、地理、文化和风俗、风土人情、人际关系等方面的内容,有明显的时代性和地域性。因此,我们在阅读时首先要把握语篇的体裁,分析语篇的篇章结构,将词句融入到语境中,利用合理的推理,以期达到良好的阅读能力。

(四)背景知识

背景知识在阅读中起着至关重要的作用。所谓背景知识指一个人已有的整体知识以及有关某一领域的专门知识。特定的背景知识对理解的影响大于语言知识;背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍。只有当读者将自己的背景知识与语篇的语言文字信息联系起来以后,阅读理解率才能越高。

二、提高阅读能力的基本方法

(一)培养良好的阅读习惯。有了这些不良的阅读习惯,要以较快的速度准确的从阅读材料中获得有关信息,显然是不可能的。因此,我们在阅读过程中须养成良好的阅读习惯,这对提高阅读能力至关重要。

  1.养成默读的习惯,即养成无声直接理解文字符号的阅读习惯。

  2.养成按意群阅读的习惯。学生刚开始阅读时,往往习惯于逐词阅读,或用手指点读,惟恐遗漏文章内容,这样所达到的只是句子水平的理解。

  3.养成纵式阅读的习惯。在纵式阅读中人的目光主要表现为上下移动,让学生目光在阅读材料居中部位纵式移动。同时用余光扫描左右,克服“回视”现象,并要求学生按意群向前跳跃,捕捉关键词,抓住中心思想。

  4.养成“悟意”的阅读习惯。根据文章的上下文的或语言结构分析,来猜测并确定生词词义,不是一遇到生词就去查字典。只有这样,阅读速度才能加快,理解的准确率才会提高,阅读技能才能增强。

  (二)阅读的一些技巧及策略。

  快速阅读技能主要包括以下几方面:

  1.查阅。查阅的目的是为了快速查找某一特定信息。阅读课文时,对具体数字、日期、人名和地名等的查阅是训练“查阅”技巧的最佳时机。特别是回答有关who,what,where,when, why 等文章的细节问题时,用此方法可以提高阅读速度和解题的准确性。在查阅的过程中,应该注意的是应明确所查的对象;查阅前应清楚此信息可能以哪种形式出现。

  2.略读。略读的目的是为了迅速抓住文章大意和主题思想。一般来说略读的速度是正常阅读速度的两倍。在阅读的过程中,我们要快速浏览全文,领会文章大意,发现作者的观点和意图,掌握篇章结构进而抓住文中的main idea 。尤其注意首尾两段和首尾两句。

  3.预测。预测作为一种思维活动,是指对未来的发展情况进行积极的推测。在阅读过程中,根据上文中已出现的语言信息,预测下文将要出现的信息,这是我们应该了解和掌握的一项快速阅读技能。从标题预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇,然后阅读开篇第一、第二段,以验证或纠正对文章的预测。

  4.猜词。我们在大量的阅读过程中必定会遇到一些生词,而如何处理这些生词是一个不可忽视的问题。如果一遇到生词就停下来查字典,那么,不仅会影响阅读的速度,还会挫伤阅读的积极性。所以我们必须掌握一些猜词技巧。一般可以从上下文的同义词、反义词获知词义;也可以从语境中猜出词义,还可以根据词的结构和构词法常识(如词干、词根、前缀、后缀)等来判别词义。

(三)定时定量阅读,提高阅读速度

在中考中,阅读理解一共三篇,占试卷分值25%,而完形填空也以它为基础,要确保在120分钟完成试卷,我们必须要在30分钟到40分钟内完成三篇阅读理解文章。所以,为了适应考试的需要,教师要在每次上课前或每星期安排一些时间,精心选择一些有关英语社会文化、科学技术、风土人情、风俗习惯、思维方式等各种体裁的短文,在规定时间内让学生完成阅读任务,要求快速、准确。这样不仅能够培养学生阅读时注意力集中的好习惯,同时也能提高阅读速度。

总之,阅读是一个多因素作用过程。学生的阅读能力的培养,是个渐进的复杂过程。我们应培养学生浓厚的阅读兴趣,正确把握阅读技巧,使其拥有词语的猜读能力、难句解读能力、信息把握能力、分析推理等能力,从而形成良好的阅读习惯,学生的阅读能力最终定会逐步提高。